1、庄稼怎么会全完了呢？再一次默读课文，找一找，课文中哪句话告诉了我们原因。
2、 回忆方法：对于今天学的课文先干什么？出示读出韵味的方法，生回忆
3、学生自由轻声读课文，注意把生字的音读准了。
4、想到今后每天都能捡一只野兔，种田人可开心啦，谁来读读他心里想的这句：（1）指名读（2）每天都白捡一只野兔，多美的事呀，谁再来读读？3）不是一只，也不是两只，三只、四只……而是每天都有一只呀，谁还想再来读读？（4）让我们带上“乐滋滋”的表情，都来做做这样的美梦吧！齐读；
5、出示词卡：从此）同学们这里有一个词，谁来读一读？
6、在教学过程中培养学生随文识字和识记生字的能力。
7、 阅读推荐：《中华寓言故事》、《伊索寓言》
8、师：老师知道小朋友们都是喜欢听故事的孩子，因为呀，故事不仅生动有趣而且我们可以从中获得许多知识，明白许多的道理，今天我们就一起来学习一个寓言故事。故事的名字就在老师的板书中。拿出小手来跟老师一起写一写课题。（板书课题）
9、会认读9个生字，一个多音字，会写三个字。
10、兔子是怎么跑的呀？乱跑，对，乱跑用课文中一个词来说就是“窜”，不仅是没有目的的跑而且速度还很——快！这就是（板书：窜），读拼音，平舌音。
11、种田人怎么会天天想捡野兔呢？这只野兔又是从哪来的呢？让我们一起读读第1、2自然段。
12、孩子们，树林里发生了什么事儿，让这只可怜的小兔子从树林里窜了出来呢？
13、小结：只要我们认真就能把课文读通、读顺。认真是我们每个人必备的良好的学习态度。
14、因为有了一次意外的收获，种田人便希望每天都能碰到这样的好运气，正因为有了这种不
15、学到这儿，你明白了什么？（板书预设）不劳动是不会有收获的。
16、再次解题：你们都已读了课文，现在你能用一句话解释一下课题是什么意思了吗？
17、种田人看到长满荒草的庄稼，他又会想些什么？说些什么？他明白道理了吗？最后怎么做？能展开想象把你的想法告诉给你的同桌吗？然后把你所编的故事写在300格的稿纸上（教师出示课件）
18、小结：靠碰运气是不可能得到自己想要的东西的，只有实实在在去做，才能有收获。
19、指名复述，点评，再请。布置回家讲给家长听。
20、如果你的身边有这些想法的人，就请你用这个寓言故事来劝劝他吧。
21、全班读，思考：野兔怎么来的？
22、结组学习。引导学生围绕着梳理出的问题研读课文。教师巡视，适当提示，比如：要抓住重点词句进行理解，体会人物的语言和心情等。
23、结合注释、插图和想象理解寓言内容，懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。并尝试运用。
24、有兔子捡当然好，我也想捡啊，怎么傻？分析兔子撞死的原因，抓住“仓皇”“蹿”等重点词来理解兔子撞死完全是个意外，偶然。（板书：意外）
25、正确流利地朗读课文，默读课文。
26、创设情境，激发学生的学习兴趣。
27、下面请同学们打开课本，用自己喜欢的方式读课文。要求：
28、正确、流利地朗读课文，在研读中明白寓意：不劳动不会有收获，不能靠碰运气过日子。
29、思考，你想对种田人说些什么。
30、通过多种形式读、理解感悟课文，打成目标二。
31、今天，我们继续学习《寓言两则》，看看这则寓言又向我们说明了什么道理呢？（板书课题）
32、这节课我们学习一则寓言故事——《守株待兔》。齐读课题。
33、红色字是咱们的新朋友，谁有办法记一记？（加减法、熟字换偏旁）组词：守候、守门、看守！组词：等待，你有等待过什么呢？同学们都各种等待的经历，可是，文中等待的却是（学生一口同声的回答）：一只兔子。真有意思！想知道怎么回事儿吗？就让我们一起来学习27寓言两则中的一则：守株待兔，打开课本第123页。（板书：寓言二则）
34、多媒体课件或者教学挂图，生字卡片等。
35、由“劝说者”对“种田人”进行劝说
36、小组汇报交流学习成果。教师要结合学生的读书汇报，适时地引导学生理解语言，进行语言文字的训练，丰富学生对课文内容和蕴含道理的感悟和体验。如：
37、听说我们班同学特喜欢学寓言故事，是吗？那好，今天我们就来学习一篇寓言故事，题目叫《守株待兔》。（出示课题，学习生字“守”）
38、在上节课中，我们已经学习了一个寓言故事，我们知道寓言指的是蕴含着某种道理的小故事，谁可以告诉老师，学了揠苗助长，你知道了什么道理？
39、同学们学过很多寓言故事，你能说出哪些寓言故事的名字？这节课，老师和你们一起再来学习一则寓言故事。（板书课题）
40、同学们，兔子是怎么死的，让我们跟着种田人一块儿去看看吧？（出示课件）
41、朗读指导：想到今后每天都能捡一只野兔，种田人更是开心极了，你能把他心里想的这句
42、野兔撞死这样的事情会经常发生吗？这其实是一个（意外）。
43、运用生动的语言，讲一讲《守株待兔》的故事。
44、角色扮演，进行劝说。如果你看见了，会怎么劝他？学生自由发表自己的观点和想法
45、种田的人等待野兔的结果是什么？
46、分组出示字词（带拼音），读通长句。
47、质疑：根据这个课题，你能提几个问题吗？板书：怎么等？等的结果？
48、请三位同学朗读课文，每读完一个自然段在黑板上板书。
49、一张为一个小朋友每天努力练习跳绳，最后成为班上跳绳最棒的小朋友。
50、书写时，你想提醒大家注意什么？
51、继续点拨：种田人仅仅是看到野兔窜出来，撞死在树桩上就马上有守株待兔的念头了吗？
52、学了《守株待兔》这篇课文你有哪些收获？
53、看图：此时，种田人又会想些什么？
54、什么原因，野兔会这么慌张地从树林里窜出来撞在树桩上呢？大家猜一猜？
55、能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸的心理。
56、能正确认读“守、窜”等6个生字，能正确书写“丢、此”等5个生字。
57、质疑：根据这个课题，你能提几个问题吗？板书：等的结果？
58、出示锄头图片及“锄”字，教学“锄”字
59、 “从此”就是从哪一天以后？
60、写话练习（情境中写字——此、丢）（协同老师巡视、指导、批阅学生的写话；指导小组学习，并记录优秀发言。）
61、走进浩瀚的书海，读一读其它的寓言故事。
62、建议学生回家把故事讲给家人朋友听。
63、学到这儿，你又明白了什么？（板书：不能靠碰运气过日子）
64、因为有了一次意外的收获，种田人便希望每天都能碰到这样的好运气，正因为有了这种不切实际的想法，所以从捡到兔子的那天起，他便一直坐在树桩旁傻等，他就是在那儿撞运气，可直到最后，他还是没有等到兔子。
65、学会本课六个生字，能理解本课的生词。
66、 谁愿意来分享分享你的答案呢？为什么等？谁来回答。
67、在课堂学习过程中，通过反复读，明白做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理，打成目标四。
68、大家听了有什么想说的？（让生自由发言）
69、能熟读课文，并知道寓言内容；
70、自解――着重析解“丢”，运用字理析词法：一丢“ノ”它就“去”了，所以“丢”字是一撇加个“去”，“丢”即扔意。
71、 师：弄清楚了“株”的意思，我们再来看课题，“守株待兔”就是？
72、他到底有没有等到兔子呢？我们继续往下听这个故事。”教师继续讲述故事至最后。
73、遇到这样的人，你想对他说点什么？
74、刚才我们深入了解了这个故事，现在让我们再一次有感情的朗读课文吧！
75、指导书写“此” “丢”（笔顺）
76、朗读指导：想到今后每天都能捡一只野兔，种田人更是开心极了，你能把他心里想的这句话读好吗？
77、自由读课文，要求学生不懂的字词查字典或者联系上下文理解，想一想课题是什么意思。
78、理解故事内容，知道“守株待兔”的由来。
79、现在，你想对种田人说些什么，请你把自己想说的话写下来。
80、理解故事内容，知道成语“守株待兔”的由来。
81、想学这个故事吗？（教学板书课题）能大声地读读课题吗？
82、 谁有好办法记住他们：桩：瞧，这是什么？（板书：树桩图）；锄头，看图片，为什么是金字旁呢？有什么作用？撞，提手旁，代表与手上的动作有关。做做动作；（老师给大家猜个字谜吧：“些”字少二就是（此），组词会吗？）
83、理解"蹿"，"蹿"是什么意思？笔直地向前跑，能叫"蹿"吗？究竟怎样的跑才叫"蹿"？（蹿就是没有方向地乱跑）
84、是什么事让他有守着树桩的想法的？（一只兔子撞死在树桩上）板书
85、引读：早上，太阳升起，种田人——(学生读：就坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上)；中午，太阳高挂，种田人还是一(学生读，内容同上)；傍晚，太阳快要下山了，种田人依然——(学生读。内容同上)。
86、看到这意外的收获，农夫的心里是怎么想的？勾画他的内心想法。
87、正确、流利、有感情地朗读课文，从而明白寓意：只有辛勤付出才会有所收获！
88、今天我们继续学习下一则寓言，请跟着老师一起来板书课题：守株待兔。
89、小朋友们，在生活中你有见过这样不付出却想不劳而获的人吗？
90、学到这儿，你明白了什么？（板书）不劳动是不会有收获的。
91、师：今天，我们要学习一篇寓言故事，题目叫做《守株待兔》，在这个课题中有一个我们没见过面的生字宝宝“守”（出示拼音），跟着老师读。谁来读读课题。（指名读，全班读）
92、 种田人这样想，又是怎样做的呢？
93、指导朗读好课文，要求学生能够复述故事。
94、知道不劳动是没有收获的，以及在每一件事情上都不能有侥幸心理，要脚踏实地的去做。
95、自评――着重通过“丢下锄头”和“放下锄头”的比较体会“丢”说明种田人从此不再种田而去守树桩等野兔的决心。
96、小组内评价种田人的想法和做法。（协同老师巡视、指导学生讨论，并记录讨论有序的小组）
97、个别读。（找对了吗？微笑点点头，一起读读）日子一天一天过去了，再也没有野兔来过，他的田里长满了野草，庄稼全完了。
98、 谈话揭示课题：这节课我们继续走进古人给我们留下的文学经典文言文寓言中，（出示图片），看是什么？
99、初读课文，理解“守株待兔”的意思。
100、借助工具书或多媒体，认识10个生字、会写“守”字。
101、经同学们这样一说啊，想必种田人也明白了，这件事是偶然发生的，要想有收获，不能全靠运气，得学会——付出！！蜜蜂收获蜂蜜需要付出，园丁收获芬芳需要付出，种田人想要获得丰收也需要付出。板书：只有辛勤付出才会有所收获。
102、比较：种田人丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着。
103、我们学的寓言基本都是在这些古代经典书籍当中，有兴趣可以自己找来看。
104、思考：种田人正坐着等待兔子，假如你经过看见了，你会怎么样来劝说他？
105、《守株待兔》告诫我们，在平时的生活、工作中，对偶然发生的事情不能抱侥幸心理，我们只有脚踏实地、认真地去做才能有所收获。最后送给大家一句话：一分耕耘，一分收获。
106、培养学生的语言积累和表达能力。
107、这个故事告诉了我们一个什么道理？
108、理解“守株待兔”：守着树桩等待着兔子。
109、理解"窜"，"窜"是什么意思？笔直地向前跑，能叫"窜"吗？究竟怎样的跑才叫"窜"？（窜就是没有方向地乱跑）
110、什么原因，野兔要这么慌乱地从树林了跑出来，四人小组想象野兔"窜"的种种原因。
111、学会3个生字及新词，尤其是“冀”“为”“颈”的读音。
112、教师出示关于守株待兔的图片，请幼儿选择哪张哪个是“守株待兔”的意思，
113、等到最后他等到野兔了吗？抽读。
114、通过阅读、体会、讨论交流、感悟，打成目标三。
115、 借助讲故事形式，尝试复述课文，愿意把故事讲给同伴或家人听。
116、诵读故事，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
117、所以，从上面的分析我们可以看出，这个种田人之所以做这么傻里傻气的事是有原因的，那就是他老想着――意外收获（生答），因为这样可以不花力气啊，不用劳动啊。那我们应该怎么做才对？请生说。
118、这节课，老师和你们一起再来学习一则寓言故事。
119、他在树桩旁傻等，人家在干什么呀？
120、为什么是“丢”而不是放呢?(放在一个地方，以后还要拿来用。丢是扔得远远的，不知扔到哪儿去了，他压根儿不想再拿起锄头了)
121、谈话：今天一起来学习一篇寓言故事《守株待兔》,伸出小手跟老师一起写课题，重点指导“守”的书写。
122、你快去劝劝种田人吧!把你想说的话写在插图旁。
123、结合具体的情境，培养学生的语言表达能力、想象力等。
124、田里的庄稼怎么会全完的呢？请你找一找，课文中哪句话告诉了我们原因，把它用横线划下来。
125、那现在我请小朋友再来听一遍这个故事，等下请小朋友来告诉我如果你是这位农人，你会怎么做，这个故事告诉我们一个什么道理。”
126、自读课文，读准字音，理解内容
127、刚才我们通过读课文了解了这个故事，现在想看看这个故事拍成的动画片吗？
128、交流：在生活中，你见过像课文中的种田人一样的人和事吗？
129、同学们，瞧！这是什么？（板书：兔子），喜欢吗?今天啊，咱们要学习一篇和“兔子”有关的寓言故事，如果你愿意就请你举起小手和老师共同书空，好吗？（教师板书课题）“守”字写在田字格里。。
130、认识7个生字。会写“守”字。
131、他们之间会发生什么事情呢我么一起来听听看。”
132、学生自由朗读课文。（协同老师巡视，帮助指导学生朗读课文。）
133、因为有了一次意外的收获，种田人便希望每天都能碰到这样的好运气，正因为有了这种不切实际的想法，所以从捡到兔子的那天起，他便一直坐在树桩旁傻等，可直到最后，他还是没等到兔子。
134、出示古文原文，让生自己比照课文看能否读懂。
135、⑤想象：农夫在这里等待的时候是怎样的心情？
136、 同桌两人再大声地合作读课文，找一找课文的哪句话说的就是《守株待兔》的意思呢！（同桌共同汇报）
137、第二自然段说种田人是“白捡”了的，为什么说是白捡呢？
138、①平翘舌音②上下、左右结构③动词④形声字
139、 过渡：古人用简短的故事教我们做事、做人，我们今人也在活学活用中展现我们的智慧，你能活学活用这个成语吗？（估计有困难）
140、 认识6个生字：守、窜、撞、桩、此、锄；会写5个生字：守、此、桩、肥、丢。
141、教师扮种田人，劝说学生扮演劝说角色
142、通过刚才的学习，我们知道了，因为没有劳动，所以庄稼全完了，；可是他整天都在傻等，怎么又没等到野兔呢？
143、推荐课外读物。其实像这样的寓言故事还有很多很多，课后我们可以去读读这本《中国古代寓言故事》，相信你们会有更大的收获。
144、理解课文内容，并弄懂寓意，受到不能有不劳而获的侥幸心理的教育；
145、在熟读课文的基础上，让学生通过进一步朗读和交流讨论来自主理解寓意。
146、看课题质疑：为什么守株?怎么守?守到兔子了吗?
147、启发学生思考：根据读文和自己的理解，学习这则寓言你想提出些什么问题？教师鼓励学生发表自己的意见。然后梳理学生回答，展示学生提出的问题：如：种田人为什么要守株待兔？他是怎么守株待兔的？结果怎么样？这个人做得对吗？你从中得到了什么启示？
148、正确、流利、有感情的朗读课文
149、通过提问、课件中生字的测试，达成目标一。