1、①天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸。
2、阅读下面文言文，完成小题。。
3、⑷荀巨伯可称为甲文中的“贤者”，请从甲乙两文中各找出句原文，加以证明。
4、教师总结：要想知识常新，思想常新，还得多学习呀。真可谓――“问渠那得清如许，为有源头活水来。”
5、②在苏轼的眼中，欣赏月色（竹柏影）的美好，是快乐的。
6、①针针丛棘，青麻头伏焉(蒲松龄《促织》)
7、列坐其次古：旁边、水边今：常用义为质量差
8、④ 有识知：指懂了事。识知，即知识。
9、阅读下面文字，完成下面小题。
10、兔子不可能再得到，(他)自己却被宋国人耻笑。
11、谁得而族灭(秦国)也 (省宾语“秦国”)
12、③ 呵（h ē ）：呵斥，斥责。
13、②等到孔子离开周国时，老子亲自去送他。
14、徘徊于斗牛之间(介宾短语后置)
15、讨论：你同意作者的这种看法吗？
16、俯仰一世俯仰古义：形容时间短暂。今义：低头抬头
17、⑶考查文言文翻译的能力。解答时，注意重点词语的含义及句式理解，并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到词达意顺即可。
18、徘徊：徘徊于斗牛之间(①古义：明月停留。②今义：人在一个地方来回走动。)
19、思考：方仲永才能发展变化经历了几个阶段?各有什么特点?课文是怎样叙述的?
20、②帮助别人不要记在心里，受他人的恩惠不能忘记。 ⑶节俭 第二问示例：生活中我会节约用水，少用一次性物品，吃饭时会做到光盘。
21、指物作诗――即作“咏物诗”。过去训练儿童作诗，常常指定一件物品为题，要求在诗中既能说出该物品的特点，又能借此表达某种思想感情，是作诗的起步训练。
22、阅读下面两则《论语》，完成下面小题。
23、②宜未雨而绸缪______________
24、阅读选文，简要概括作者讨厌猫的原因。（4分）
25、①句中的“万钟（优厚的俸禄）、于（对）、何加（什么好处）”几个词是重点词语。
26、各抱地势，钩心斗角(随着，适合)
27、翻译课文。要求一人一句，注意词义正确。
28、作者为宋朝王安石（唐宋八大家之一）。题目中的“伤”是“为……感到哀伤”的意思。
29、死生亦大矣，大事形容词作名词
30、①句中的“非独（不仅）、是心（这种心）、皆（全，都）、耳（罢了）”几个词是重点词语。
31、②句意：饮宴和兴造房舍的缘由。所以：……的原因。
32、日扳仲永环谒于邑人”：仅一句话就刻画出方仲永父亲贪图小利、愚昧无知的形象。
33、②理清课文的写作层次和表达方式。
34、三个阶段：第一阶段，幼年作诗的非凡才能和天赋。如：“即书诗四句”，“指物作诗
35、骊山北构而西折，直走咸阳(从骊山;向北，向西)
36、阅读下面两则文言选段，按要求完成下面小题。
37、②一山之隅，一泉之旁，岂公乐哉？
38、②究天人之际，通古今之变，成一家之言。
39、③萧何且死____________
40、阅读下面文言文语段，完成问题。
41、追问：方仲永幼年时“天资过人”表现在哪儿？方仲永由神童沦为平庸之辈的原因是什么？作者是怎样看的？
42、分析理解课文内容，领会课文主旨。
43、①用词的精当传神。如第一段中写方仲永“啼求之”，一个“啼”字生动地写出了索
44、读课文，查字典，看注释，译课文。
45、太上不辱先，其次不辱身：下一等。
46、 《陈太丘与友期行》一文中，通过元方与父亲友人的对话，可以从侧面看出陈太丘对孩子守时守信、为人方正的教导。本文则是以孔子的话和民间俗语入手，引用前人经验教训，点出对孩子的教育应从小抓起，不能过度溺爱，可以看出颜之推教子有方。两者都较为注重对孩子早期的教育。
47、①群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏。
48、①句中的“以（因为）、物（外物）、己（自己）”几个词是重点词语，注意互文修辞。
49、或以钱币乞之 8、则其受于人者不至也
50、②“舍生取义”意思是为了正义事业不怕牺牲。我们生活在和平时代，但当国家利益、民族利益受到损害时，我们应该以国家利益为重，为了正义事业，不惜牺牲自己的生命，做到无私奉献，促进社会发展进步，为实现中华民族伟大复兴而奋斗。能从维护正义而不怕牺牲有角度来谈理解即可。答案为唯一。
51、②少年时期，才思衰退，大不如前，"不能称前时之闻"。
52、②两个谁也不肯放，渔夫就把它俩一齐捉去了。（渔夫看见了，就把它俩一齐捉去了。）
53、 在选材组材上，"见闻"交织，详略有序。
54、从先人还家”从：跟从。 6、“前时之闻”：以前听到的名声。
55、明星荧荧，开妆镜也;绿云扰扰，梳晓鬟也;渭流涨腻，弃脂水也;烟斜雾横，焚椒兰也。雷霆乍掠，宫车过也。(五个判断句)
56、②西望夏口(向远处看，眺望，动词)
57、正：正襟危坐(使动，整理，端正)
58、天资好的人，没有得到良好的教育，尚且变成普通的人，那些天资平常的人，如不接受教育，连普通人都赶不上了。
59、②两者不肯相舍，渔者得而并禽之。
60、⑴下列加点字意思和用法相同的一项是（ ）
61、⑸请谈谈对【甲】文中“闲人”和【乙】文中“超然”的理解。
62、①外平不书：指鲁宣公十二年，楚庄王攻破郑国，郑伯求降，庄王与他讲和的事。《春秋》中没有记载。外，鲁国之外的国家。平，讲和。书，记载。
63、②国家因为一个人而兴盛，因为一个人而败亡。
64、 B C A 【解析】 A 项“隐隐约约”的意思指看起来或听起来模糊，很不清楚，感觉很不明显；若隐若现，若有若无。在文中用来呼应“译作'心解'的，虽然简古，可是实在难解得很”。B 项“光明正大”形容襟怀坦白，行为正派。文中用来形容作者阐述自己仇猫时的坦荡。C项“幸灾乐祸”的意思是别人遭到灾祸时自己心里高兴。在文中用来形容人的坏脾气。
65、①益，更加；清，清芬；亭亭，挺直的样子；植，树立；亵，亲近而不庄重。
66、如：死守狭隘经验，不知变通，注定要失败。或者不能怀有侥幸心理，妄想不劳而获等。
67、 先天的天资与后天的努力究竟哪一点对学习的影响更大？(训练思维的发散性, 言之成理即可)
68、九的血汗。”他用勤奋的一生发明了无数的东西，对人类作出了巨大贡献，被誉为“发明
69、 你从方仲永的遭遇中懂得了什么？或者你从方仲永的遭遇中得到了什么启示？
70、导入 课文，简介作者，解释文题。
71、② 恣（z ì ）：任凭，听任。
72、即书诗四句”书：名词活用为动词，写。
73、②士大夫之族，曰师曰弟子云者 (类，名词)
74、⑸两则材料都写了“莲”，但各有侧重，请结合材料简要分析。
75、①水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
76、①从积累的中华民族历史上仁人志士的“舍生取义”的事迹概括作答。如：文天祥被无军俘虏后，宁死不屈，拒绝降元；闻一多怒对国民党反动派的手枪等，答案是多元的。
77、养父母”养：赡养。 2、“传一乡秀才观之”一乡：全乡。
78、①必先苦其心志____________
79、②从全篇来看，行文也是笔墨极省，既高度概叙，以至难以再删一字，同时也富
80、杳不知其所之也(见不到踪影)
81、阅读下面语段，完成下面小题。
82、以“由方仲永所想到的”为题，写一篇不少于400字的短文。
83、①童年时期，才思敏捷.天赋极高，如五岁时就“啼哭求之”，“书诗为名”，“指物作诗立就”，“文理可观”等。
84、侣、友：侣鱼虾而友麋鹿(意动，以……为伴侣，以……为朋友)
85、泣：泣孤舟之嫠(lí)妇(使动，使……哭泣)
86、②甲文注重把教与学结合起来，乙文注重把学习与实践结合起来。
87、②示例：在危难关头，当国家利益、民族利益受到损害时，作为国人要牺牲个人利益，甚至献出生命也在所不异：在和平时期，每个人都要为国家，为社会作出应有的贡献；付出不求回报，无私奉献，促进社会发展进步，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
88、①其声呜呜然(拟声词词尾，表状态)
89、一鼓作气：比喻趁劲头大的时候一下子把事情完成。
90、②吴王愤怒地改变了脸色，（很）不高兴。
91、辞楼下殿，辇来于秦(乘辇车)
92、其诗/以养父母、收族为意……
93、③此非孟德之困于周郎者乎(被，介词)
94、下列加粗字的读音全都正确的一项是()
95、①蔽，蒙蔽，这里指所受的蒙蔽；甚，很，极。
96、使：①使天下之人，不敢言而敢怒(动词，让)
97、选出红色词不属词性活用的一项（ ）
98、②句中的“是岁（这一年）、晏然（平安的样子）、徙（迁徙）、皆（全，都）”几个词是重点词语。
99、②安：表反问，怎么、哪里；俗士：指一般人；道：说；哉：语气词，呢。
100、⑷【甲】文表现出作者与民同乐的政治襟怀；【乙】文表现出作者独以自然山水为乐的情感和清雅脱俗的审美情趣。
101、较好地落实了“自主、合作与探究”的学习方式。
102、2思考：这三个发展阶段的叙述，有见有闻，有详有略，这样安排组织材料有何
103、②少年时期，才思衰退，大不如前，“不能称前时之闻”。
104、奈何取之尽锱铢 (古代计量单位，言极其细小)
105、固知一死生为虚诞。一，名词作动词，等同，把??看作一样。
106、自是指物作诗，立就，其文理皆有可观者。
107、经营 燕赵之收藏，韩魏之经营
108、⑷①示例：文天祥宁死不向元军投降；苏武被扣于匈奴始终大义凛然，宁死不屈；史可法宁死不向清军投降，甘愿处死；谭嗣同在能够出走的情况下没有出走，而是选择了为变法流血牺牲……（写出一个即可）
109、③“辟阳侯欲知建”的句意是：辟阳侯想结交朱建。欲：想要。
110、一个人，常常发生错误，这样以后才能改正，在内心里困惑，思虑阻塞．然后才能知道有所作为，别人愤怒表现在脸色上，怨恨吐发在言语中，然后才能被人所知晓。一个国家，如果在国内没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士，在国外没有实力相当、足以抗衡的国家和来自国外的祸患，这样的国家就常常会走向灭亡。这样以后才知道忧虑祸患能使人（或国家）生存发展，而安逸享乐会使人（或国家）走向灭亡的道理了。
111、②句意：应当在没下雨的时候，先把房子修补完善。宜，应当。
112、文中“忽啼求之”、“即书诗四句”、“自是指物作诗立就”三句中的几个副词对表
113、①非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
114、在文中( )内给加点字注音，在【 】给加点字解释;
115、方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？用原句回答。你还有什么新的、独到的见解吗？
116、群贤毕至，少长咸集。少，年龄轻的人，长，年龄大的人。均是形容词作名词。贤，贤德之人，形容词作名词。
117、况吾与子渔樵于江渚之上(介宾短语后置)
118、②宾客其父：把…当作宾客，名词作动词。
119、其文理皆有可观者 6、泯然众人矣
120、①“故患有所不辟也”的句意是：因此有的灾祸我也不躲避。辟：同“避”，躲避。
121、邑人奇之”奇：形容词活用为动词，对……感到惊奇。
122、 在语言表达上，用词洗炼、生动。
123、①句意：如果不学习就无法增长自己的才干。广，增长。
124、属：举酒属客(通“嘱”，劝酒)
125、于是：于是饮酒乐甚(①古义：在这时。②今义：紧接上事之后并由于上事而出现某种结果)
126、①年：年纪。驰：逝去。意：意志。去：消失。
127、结尾议论：言简意深，说理严谨。
128、啼”：一个字生动地写出方仲永索求书具的儿童情态。
129、所以游目骋怀所以古：①表凭借，用来。今：①表因果关系的连词;
130、①吾乃今知周公之圣，与周之所以王也。
131、⑤父|利其然也，日扳仲永|环谒于邑人。
132、 教师示范朗读课文，出示教学目标：
133、秦人不暇自哀(哀自，宾语前置句)
134、名词作动词①映带左右环绕②一觞一咏喝酒
135、游褒禅山记(背诵第3段)王安石
136、尽：肴核既尽(形作动，吃尽)
137、课文导入 ，简介作者，解释文题。
138、缪：山川相缪(通“缭”，环绕，盘绕)
139、②使秦复爱六国之人(连词，假使)
140、①重点词语：面：当面，名词作状语。面刺：当面指责。过：过错。
141、使六国各爱其人(假使，表假设的连词)
142、陆蠡，现代散文家、翻译家，著有散文集《囚绿记》、《海星》、《竹刀》，译著有《罗亭》、《鲁宾逊漂流记》《诗经》两首
143、族秦者秦也 (灭族，杀死一族的人)
144、③句意：于是就命令士兵各拿一把茅草。敕：命令；
145、长桥卧(于)波，未云何龙 (省介词“于”)
146、②但是，这都是近时的话。再一回忆，我的仇猫却远在能够说出这些理由之前，也许是还在十岁上下的时候了。至今还分明记得，那原因是极其简单的：只因为它吃老鼠，——吃了我饲养着的可爱的小小的隐鼠。
147、②句意：我们便一同在庭院中散步。相与：共同，一起。
148、检查预习二：由学生提出，师生共同指正。学生齐声朗读。
149、放浪形骸之外放浪：古，放纵、无拘束。今：放荡
150、樵：况吾与子渔樵于江渚之上(名作动，砍柴)
151、①苏子与客泛舟游于赤壁之下(在，代词)
152、如：①纵一苇之所如(动词，往)
153、⑵学习文文言文可以用“迁移法”，下列迁移错误的一项是（ ）
154、⑶ （假如你是方仲永，你有什么话对大家说呢？）各位啊，我想对你们说
155、学生反复诵读课文，要求模仿范读时的语调、语速来朗读。
156、理解“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学”一句的语言特色。
157、自是指物做诗立就，其文理皆有可观者
158、⑷根据上述材料，写出你对司马迁的评价。
159、日扳仲永环谒于邑人”日：名词活用为状语，每天。
160、③青年时期。才思平庸，与众无异，"泯然众人矣"。
161、缦： ①廊腰缦回(名词，无花纹的帛，这里名词作状语)
162、③句意：案件也多得不胜数。狱：诉讼事件（案件）。
163、①发：兴起，指被任用。畎亩：田地。
164、③臣鞠躬尽力，死而后已(竭尽，全部用出)
165、以“由方仲永所想到的”为题，在课堂上即席发言，自己确定发言的角度和观点。
166、且为众人”且：尚且。 10、“固众人”固：本来。
167、齐读课文，体会课文的写作特色。
168、①多于南亩之农夫(杜牧《阿房宫赋》)
169、《红楼梦》：原名《石头记》，共120回，曹雪芹写前80回，高鹗续写后40回。是我国古代小说中最杰出的现实主义作品，是封建社会的百科全书。
170、文中“王子”指的是？解释“卒之为众人，则其受于人者不至也。”一句。
171、思考：方仲永由神童论为平庸之辈的原因是什么？作者是怎样看的？
172、②探求天道与人事之间的关系，贯通古往今来变化的脉络，成为一家之言。
173、未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀：面对，引申为“阅读”。2、把酒临风，其喜洋洋者矣：面对，引申为“迎”。
174、 与学生建立平等对话的关系。
175、④伤仲永：哀伤，感伤，形容词作动词。
176、②因利乘便，宰割天下，分裂山河(贾谊《过秦论》)
177、气候一日之内，一宫之间，而气候不齐
178、尽： ①一肌一容，尽态极妍//尽善尽美(副词，达到顶点)
179、④固宜如此也____________
180、盘盘焉，囷囷焉(萦绕曲折的样子)
181、①予尝求古仁人之心 ______
182、③青年时期。才思平庸，与众无异，“泯然众人矣”。
183、读了这则寓言故事，你得到了什么启示？
184、⑵①不仅贤人有这种心，人人都有，只不过贤能的人不丧失罢了。
185、朗读课文，正确掌握句中的停顿。积累掌握一些文言词汇。
186、凡用兵之法，全国为上，破国次之次一等
187、子：况吾与子渔樵于江渚之上(①古义：对人的尊称，多指男子。②今义：儿子)
188、忽啼求之”；“即书诗四句”；“指物作诗立就，其文理皆有可观者”。
189、②缦立远视(形容词，通“曼”，久长)
190、⑤这是侥幸的，我想，幸而老虎很性急，否则从桂树上就会爬下一匹老虎来。然而究竟很怕人，我要进屋子里睡觉去了。夜色更加黯然；桂叶瑟瑟地作响，微风也吹动了，想来草席定已微凉，躺着也不至于烦得翻来复去了。
191、②借旁近|与之，即|书诗四句，并|自为其名。
192、⑤易子：交换儿子。析骸：劈开尸骨。
193、②句意：这只是小信用，未能使神灵信服。孚：使信服；
194、②句重点词语：究，探求；天人之际，天道与人事之间的关系；通，贯通；古今之变,古往今来变化的脉络。
195、 课文朗读，注意读准字音、掌握节奏，把握语气。
196、1 学习本文寓理于事及纵向对比的写法；
197、取： ①奈何取之尽锱铢，用之如泥沙 (夺取)
198、传/一乡秀才/观之 6、日扳仲永/环谒于邑人
199、李商隐：晚唐诗人。字义山，号玉生。有《李义山诗集》。与杜牧并称“小李杜”。
200、复道行空，不霁何虹(雨或雪停止，此处是雨停止)
201、①句意：我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情。求：探求。
202、②权，然后知轻重；度，然后知长短。
203、④舍而止：旧注说是筑舍安营驻扎”，与当时情况不合。
204、这一段“受于天”指什么？“受于人’仅指什么？
205、骊山北构而西折，直走咸阳(趋向)
206、②重点词语：忿然：气愤的样子。说：同“悦”，高兴。
207、①用词的精当传神。如第一段中写方仲永"啼求之"，一个"啼"字生动地写出了索求书具的情态；"忽即立"三个副词使一个天资非凡、文思敏捷的神童形象跃然纸上；"环谒"一词把方仲永父贪利自得、可悲可怜的愚昧无知之态刻画得淋漓尽致。
208、奈何取之尽锱铢(古代计量单位，言极其细小)
209、南、西、东：乌鹊南飞……西望夏口，东望武昌(名作状，朝南、往南;朝西，往西;朝东，往东)
210、在语言表达上，用词洗炼、生动。
211、使)负栋之柱，多于南亩之农夫;架梁之椽，多于机上之工女;钉头磷磷，多于在庾之粟粒;瓦缝参差，多于周身之帛缕;直栏横槛，多于九土之城郭;管弦呕哑，多于市人之言语。(六个介宾结构后置句)
212、俯察品类之盛品类古：物品，物类。指天地万物。今义：物品的种类
213、朗读接龙，每生读一句。要求：大声地读，读准字音、节奏，读得流利。
214、①人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。
215、①七月既望(农历每月十五，名词)
216、方仲永最终“泯然众人矣”的原因究竟是什么？（请用原文回答）。
217、仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。
218、这一段在语言表达方式上有何特点？
219、从方仲永个人情况来看，原因是其父“不使学”；从道理上来说，原因是“其受于人者不至”。
220、方仲永的变化经历了哪几个阶段？
221、《蜀道难》李白：字太白，号青莲居士。盛唐最杰出的诗人，也是我国文学继屈原之后又一伟大的浪漫主义诗人，他的诗风飘逸豪放，素有“诗仙”之称。和杜甫齐名，人称“李杜”。
222、陈胜、吴广次当行：次序、按次序引申为“轮到”
223、此非孟德之困于周郎者乎(判断句)
224、受之天也”省略句，省略了介词，即“受之（于）天”：从上天那里得到或上天赋予的
225、 阅读下列文言文，完成下面小题。
226、对“伤仲永”的“伤”正确的理解是（ ）
227、《琵琶行》白居易：字乐天，号香山居士。唐代杰出的现实主义诗人，倡导“新乐府运动”。
228、①句意：当权者目光短浅，不能深谋远虑。鄙：浅陋，这里指目光短浅；
229、②句中的“遂（于是，就）、还（回）、获全（获得保全）”几个词是重点词语。
230、泝：击空明兮泝流光(通“溯”，逆水而上)
231、②因，靠着，就是；为，建造；葺，修整；新，使……新。
232、③传一乡秀才观之( ) ④邑人奇之 ( )
233、⑶【甲】“生，亦我所欲也：义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也”或“死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也”；【乙】“友人有疾，不忍委之，宁以吾身代友人命。”
234、①从：跟从；乐其乐：以游人的快乐为快乐；
235、—词多义是常见的文言现象 。下列句中加点词语与“谓法当尔”的“当”意思相同的 一项是（3分）
236、或取诸怀抱怀抱古义：胸怀抱负。今义：①抱在怀里;②胸前;
237、复道行空，不霁何虹 (雨或雪停止，此处是雨停止)
238、动词的使动用法，所以游目骋怀，使??纵展使??奔驰，犹不能不以之兴怀，使(怀)兴，即：使感叹产生，
239、长桥卧波，未云何龙?复道行空，不霁何虹(出现龙，出现虹)
240、⑶司马迁是我国西汉时期著名的思想家、史学家和文学家。他用毕生的精力,倾注了全部心血,写成了《史记》。《史记》开创了我国纪传体史书的先例。特别是他遭遇不幸后忍辱负重，为实现自己的理想而努力奋斗的精神更为后人所敬重。
241、齐彭殇为妄作。“齐”字形容词作动词，把??看作相等。
242、①苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
243、⑴．古代汉字意蕴丰富，下列说法不正确的一项是（ ）
244、①童年时期，才思敏捷.天赋极高，如五岁时就"啼哭求之"。"书诗为名"，"指物作诗立就"，"文理可观"等。
245、阅读这则寓言故事，你获得怎样的启示?
246、 C 【解析】 A、B、D 项中的“而”均表转折，译为“却，但是”。C项中的“而”表并列，不译。
247、引(之)以(之)为流觞曲水。以为古义：把??作为。今义：认为。
248、③倚歌而和之(歌曲的声调或节拍)
249、②行拂乱其所为____________
250、 （1）杖击、鞭挞到死也树立不起威严，愤怒日益兴盛也只会增加怨恨。
251、 捕捉到比自己弱小的动物就尽情玩弄，直到厌倦了才吃掉；天生媚态；配合时嗥叫，惹人心烦；吃了作者心爱的隐鼠。
252、齐读全文，加深对课文主旨的理解。
253、又间令吴广之次所旁丛祠中驻扎
254、②知：知道。恶：厌恶。以……为：把……作为。
255、①邑人奇之：以…为奇，形容动词作动词。
256、不使学”：三字看似平淡，却也点明了仲永终未成大器的原因。
257、抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点。
258、①这一段在语言表达方式上有何特点？
259、鼎铛玉石，金块珠砾(把鼎当做，把玉当做，把金当做，把珠当做)
260、《老人与海》海明威：美国小说家。1954年获诺贝尔文学奖。
261、①狱：诉讼事件；虽：虽然；察：明察；情：诚，诚实，这里指诚心；
262、明道中，从先人还家――“明道”，宋仁宗年号，只有两年（1032-1033）。“先人”。这是对已故父亲的称呼。按：王安石父亲名益，字损之，天圣八年（1030）曾以殿中丞知韶州（现在广东省韶关市），三年后以丁忧离职还家，王安石（当时13岁）随行。据此，这次还家当在明道二年（1033）。宝元二年（1039），王益卒于江宁（现在属江苏省）通判任上。王安石此文写于庆历三年（1043）故称“先人”。
263、①舟遥遥以轻颺，风飘飘而吹衣。(陶潜《归去来兮辞》)
264、冯：浩浩乎如冯(píng)虚御风(通“凭”，乘)
265、②“贼既至”的句意是：贼人已经来到。既：已经。
266、⑶甲乙两文中都谈到的美德是什么？在生活中你是如何做的？
267、①句重点词语：燕雀，麻雀，这里比喻见识短浅的人；安知，怎么知道；鸿鹄，天鹅，这里比喻有远大抱负的人。
268、设置分层练习，即基础题和能力题。基础题侧重音、形、义，能力题侧重写作和说话。分层练习全面照顾，既重基础，又重能力让各层学生都有成就感，有喜悦感。
269、⑵我两次“还乡”，见到了怎样的仲永？
270、⑷下列对两段选文理解与分析，有误的一项是（ ）
271、一： ①六王毕，四海一 (统一) ②楚人一炬，可怜焦土 (数词)
272、或以钱币乞之”或：有的人。 4、邑人：同县的人
273、《师说》韩愈：字退之，世称“韩昌黎”，唐代散文家，诗人。和柳宗元同为唐代“古文运动”的倡导者，明人列他为“唐宋八大家”之首。著有《昌黎先生文集》。
274、父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
275、领悟课文语言表达简洁、洗炼的特点。
276、摽掠其人 (通“剽”，piāo，掠夺、夺取)
277、②则递三世可至万世而为君(动词，做，当)
278、③不爱珍器重宝肥饶之地 (吝惜) ④陶渊明独爱菊(喜欢)
279、②石之铿然有声者(苏轼《石钟山记》)
280、④自是|指物作诗位就，其文理|皆有可观者。
281、⑶①燕雀怎么能知道鸿鹄的志向呢？
282、②予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。