1、交往中还应该注意哪些基本原则？
2、 See you.----再见。
3、说一说：你今天有什么收获？还有哪些要改进的地方？
4、再次观察图中其它小动物（啄木鸟、小兔、小松鼠）的动作、表
5、在教学思维策略的过程中，没有完成预想的进行礼貌用语的渗透。
6、⒉播放一段推销商品的录像片，边看边想：推销商品时要注意什么问题？
7、 Can you tell me the way to the station/hotel? ----你能告诉我去车站/酒店的路吗？
8、小组推荐代表在班里介绍自己喜欢的小动物。
9、 I'm a student. ----我是学生。
10、 Have a nice day. ----祝你有一个好的一天。
11、小组竞技，小组商讨，推出代表进行讲故事比赛，
12、以小组为单位，自编故事，讲给同组同学听，其他同学听后进行评价指导。
13、师宣布招聘大会开始，生自由上台应聘，由下面学生选出组长。
14、 Excuse me, where is the nearest bank/restaurant/school? ----劳驾，最近的银行 / 餐厅 / 学校在哪里？
15、 How long is the warranty period? ----质保期多长时间？
16、提问：你去过动物园吗？你养过小动物吗？
17、 I'm from... ----我来自...
18、 How do you do? ----你好！
19、了解即兴发言的重要性：像这样没有事先准备而进行的当众讲话，就叫作即兴发言。（相机板书课题）
20、教学时提醒学生要想做到知理,就要多读书。
21、想想我们在口语交际的时候要注意些什么？（板书：层次分明、表达清楚、语言生动）
22、小结：刚才我们从很多方面来介绍我们的学校，思考时有内容、有选择，说出来感觉有条理，做到这些要求，我们的即兴发言就成功了。
23、 I'm going to travel abroad / learn how to swim. ----我打算出国旅游 / 学游泳。
24、听人说话要认真、耐心,能抓住要点,有条理地进行表达。
25、⑶ 由分公司经理推选好两名营业员，并佩带标志。
26、教师小结：今天我们玩得开心吗？以后我们也要象今天一样养成良好习惯,即"三大"(大胆,大方,大声地说普通话)。
27、进一步引导学生了解动画片的价值和意义，激发学生的情感。
28、让每一个学生在通过合作学习、汇报交流、课堂互动中，体验到学习带来的喜悦，培养学生口语交际的兴趣和习作的能力。
29、 Can you give me a hand/help? ----你能帮个忙吗？
30、遇到人物关系复杂的情况,可以画一个人物图谱,以便在后面的阅读中随时查阅。
31、上台交流,分享收获。小组内选定代表,上台交流读书心得。
32、 Would you like to go to the cinema/restaurant with me? ----你愿意和我一起去看电影 / 吃饭吗？
33、 What's your favorite color/food/movie? ----你最喜欢的颜色 / 食物 / 电影是什么？
34、 Have you finished your homework? ----你做完功课了吗？
35、把自己的新发现整理一下写出来，教师适当提醒学生先想想写话的顺序再动笔。然后全班交流，师生共同分享写话的快乐。
36、⑴ 分类画展：请学生将自己的画贴在黑板上相应的地方。（植物园、动物园内）
37、能通过书信的方式与他人沟通，并把“手拉手”活动开展下去。
38、⒈搜集一些有关商品推销的知识、故事，丰富对商品推销的认识。
39、③姿势、手势恰当的配合了说话 （ ）
40、让学生评价，不仅训练了他们耐心专注的倾听，同时也锻炼了学生的思维能力、讲述能力。)
41、 You’re welcome. ----不客气。
42、⒊讨论交流明确：推销商品时要详细介绍商品的特点、性能，应根据需要进行演示、品尝或试用，表述要清楚流畅、形象生动，态度要亲切自然、热情有礼貌。
43、 I can't speak Chinese. ----我不会说中文。
44、课前布置学生搜集或整理以前有关春天的资料（文字、图片等）。
45、这么能干呀！黄老师要告诉大家一个消息，跟你们有关，想知道吗？学校马上要召开一个兴趣小组组长招聘会，有手工小组、歌舞小组、魔术小组、生活小组、书画小组、体育小组，想试一试吗？
46、组织评价。教师可以用以下问题引导学生展开评价：“他说的童年往事是不是有趣？”“他是不是把故事发生的过程说具体清楚？”或者“你说的什么地方你最欣赏？”“你还有哪些地方没有听清楚？”“你对怎样说得更好有什么建议？”等。
47、⑴熟悉“商品”。对你的“商品”进行全面了解。从外观、规格、到用途、使用方法、以及价格，做到心中有数。可以通过阅读说明书和向别人询问，得到真实的情况。找出产品最能打动人的地方。
48、学生进行习作，教师指导，并对有困难的学生进行个别指导。
49、听完同学的有趣事，大家一定会发现，在我们的童年时代里，有许多有趣的、值得回忆的事情，今天老师要大家把自己认为最有意思、最有趣的童年往事说出来，让大家彼此分享。（同时亮出小黑板，上面写着：童年趣事）
50、每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，分三大类由学生朗读，引导学生进行赏析。
51、通过说四季景色，训练学生能把看到的和感受到的东西表达出来。
52、推荐阅读《骑鹅旅行记》《汤姆8226;索亚历险记》《爱丽丝漫游奇境记》等书。
53、指名两个学生上台介绍自己的画。
54、 It doesn't matter. ----没关系。
55、通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读好书的良好习惯。
56、策划一次和远方小学生的“手拉手”活动，商量、讨论活动的方案。
57、学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。
58、将书中的知识归纳成一个个框架，在读书中随时将合适的内容放进去的“框架读书法”；以及把几种观点相近或相反的书籍进行对照阅读的“比较读书法”。
59、老鹰捉小鸡”有趣吗，怎样有趣?谁能说一说？(启发学生从不同的角度说出游戏的趣味。)
60、能讲清楚自己画了什么和作画时的想法。
61、讲评很多活动都是学生亲身参与的，可以有不同的感受：
62、 Yes, I do. / No, I don't. ----是的，我喜欢 / 不，我不喜欢。
63、一年级的孩子年龄小，他们更喜欢丰富有趣的活动，在接近生活的氛围中学习起来更容易主动参与，积极学习。所以，我充分运用语文书上的彩图，利用鲜艳的色彩、有趣的画面很快吸引住学生，体现本次口语交际的主题，采用激励式评价，让学生充满信心地进入下一个环节即学习怎样进行口语交际。
64、讲述故事的中人物，可以选一些方面，如肖像、神态、行动、语言、心理等，要突出人物的某种性格特征或精神品质。
65、请同学们自由读“你读过这本书吗”这部分文字。思考:这部分主要介绍了《鲁滨逊漂流记》哪方面的内容?
66、看来，我们班的同学个个都是身怀绝技的孩子，你们愿意把你的本领教给别人吗？这节口语交际课我们就来学习教你学一招。
67、各个学习小组轮流在班内交流最难忘的童年故事。
68、 What time is it now? ----现在几点了？
69、训练学生对本节课内容的理解程度，找出存在的一些问题进行解决并作强调。
70、学会当众即兴发言，掌握即兴发言的技巧。
71、读书是在别人思想的帮助下，建立起自己的思想。
72、培养学生清晰表达、认真倾听、善于交流的良好的口语习惯。
73、① 把你们的画摆放在座位上，放整齐，做到美观
74、 Can I try it on? ----我可以试试吗？
75、指名同学推荐优美片段,并说明推荐理由。
76、本次口语交际主要以学生的表达为主,重视学生之间的互评,让学生在评价中改进表达,使表达更流畅、更有条理。
77、培养观察能力，看明图意，知道小熊怎么可爱。
78、今天，我们来进行一场即兴发言的比赛。
79、 What did you have for breakfast/lunch/dinner? ----你早餐 / 午餐 / 晚餐吃了什么？
80、让学生列出作品当中的一些妙语佳句,并说明理由。
81、全班交流，师生共同评议，评选“最具慧眼”奖。
82、 Yes, I have. / No, I haven't. ----是的，我完成了。/ 不，我没有完成。
83、 How are you? ----你好吗？
84、组内交流后，选出代表在全班交流。
85、什么样的动画片才能算是好的动画片呢？
86、教师列举各类话题,拓展学生思路,让学生有章可循,发散思维,丰富了学生口语交际的内容。
87、读书也要讲究方法：读书不要贪多，而要多加思索，这样的读书才能获益。
88、培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。
89、教师依据学生的回答概括如下：
90、你也想让别人猜猜你在做什么吗？
91、组内交流:根据选定的主题,在小组内讨论交流。和同学讨论:在交流读书心得的时候,需要特别注意什么?
92、指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。
93、在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。
94、通过教学活动，引导学生懂得什么是好的动画片。
95、⑵ 交流采访经过和体会，整理采访记录。
96、学习自由展示。（要有学困生、中等生、优等生的习作展示）
97、评出班级最佳优秀小画家、小话家
98、 It's so hot / cold / windy today. ----今天真是热 / 冷 / 有风。
99、个人展示，指名给大家讲故事。
100、⑴ 说写自己在读书经历中的故事。
101、展开想象，自编故事，分组交流，评议点拨。
102、学生结合自己准备的画，学着老师的样子向大家介绍自己喜欢的小动物。
103、3 养成“大胆”,“大方”,“大声”用普通话说话的习惯。
104、 How did you spend your weekend? ----你周末怎么过的？
105、在一个晴朗的周末上午，某中学的师生正在为班里的一名患白血病的同学寻求募捐。现在大家在广场正积极地请路人能够奉献一片爱心，你们会如何说，如何做来打动每个人呢。
106、投影出示事例:我们学校食堂，某周二下午晚餐时间，董老师去食堂吃饭，她想先到窗口看一下食堂都提供了什么饭食，于是就直接走到了打饭队伍的最前面，他们班一同学看见后，大叫：“老师你插队!我要举报给许主任啊!”请猜测：等待这位同学的将是什么?
107、仔细观察画面，告诉老师图上都画了什么？
108、分析教学内容、思路的安排以及重点难点
109、 I like pop music / action movies. ----我喜欢流行音乐 / 动作电影。
110、教师示范介绍自己的画，为学生做出交际、互动的示范。
111、重放“老鹰抓小鸡”的录像，提问：
112、 What's your name? ----你叫什么名字？
113、每个学习小组评选最难忘的童年故事。
114、 Could I have the bill, please? ----麻烦我一下，能不能给我账单？
115、联系上以后，我们可以开展哪些活动呢？同学合作讨论，策划活动方案。
116、身体动作也反映一个人的心态，请你举出例子来。
117、选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，合作成组，小组同学之间的互相交流讨论，互评互说，进行练习。
118、 Do you have a smaller/bigger one? ----你有更小 / 大的吗？
119、师生共同评议说得是否清楚、具体，并提出具体的修改建议。
120、是的，歌德曾经说过，经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一只眼睛看到纸的背面。说明读书要思考。
121、把自己搜集的有关“市花”的资料在小组内进行交流。（除了教材所举的例子，教师还可以让学生自主交流其他城市的“市花”资料）
122、《鲁滨逊漂流记》这部长篇小说有什么特色?
123、八年级的学生已经具备了一般的口语交际能力，对给出的故事性的例子应该能理解并作出分析、判断。对给出口语实践题目，应该能够迅速构思，完整表达。
124、同学们又到了我们口语交际的时间了，每到这个时候，大家心情都特别高兴，都能畅所欲言。但是今天的口语交际课上与以前有什么不同？（后面有许多领导、老师听课）
125、如果你们真的联系上了，成了一对好朋友，你们会怎么做？
126、老师今天也要教小朋友们一个新游戏，名字叫做“棒子、棒子、鸡”。
127、学生自选某一方面内容，按要求进行准备，尽量不用书面发言稿。
128、看来，推荐好的动画片还真得讲究方法呢。下面我们就从看过的动画片中挑选你认为好的动画片介绍给同学。如果经过你的推荐，能够引起同学们观看的兴趣，那么，你的推荐就成功了。
129、回顾交流：写好这封信要注意哪些？
130、每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认真、安静地倾听。教师引导学生大胆进行评议、辩论。
131、 Happy birthday! ----生日快乐！
132、 May I have a menu, please? ----请给我一个菜单好吗？
133、 Congratulations! ----祝贺你！
134、可用插叙、倒叙、补续、设疑铺垫、口语化增强讲述效果。
135、体会阅读的快乐,激发阅读名著的兴趣,培养学生良好的课外阅读习惯。
136、请同学们说一下你们所搜集的运用身体语言成功说服别人的例子。
137、准备办一期“好的动画片大家看”墙报。
138、 Let's play basketball/football/tennis together. ----我们一起打篮球 / 足球 / 网球吧。
139、围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自己的习作。
140、根据学生交流的信息资料，师生共同评选最佳作品出一期墙报。
141、 What do you think about the weather? ----你觉得天气怎么样？
142、一切成功的演讲，都是来自于充分的准备。 ——卡耐基
143、小组内交流，大家互相分享学习的收获。
144、教师与学生共同评议优点和不足。
145、回顾本组内容，说一说《冬阳?童年?骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发现》等课文中给你留下印象最深刻的场景。
146、不去读书就没有真正的教养，同时也不可能有什么鉴别力。
147、展示中等的习作，让组织学生评价。肯定优点，指出不足。注意不挫伤学生的积极性。
148、 I'll take this one. ----我要买这个。
149、能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。
150、小组交流:本次口语交际中我们应该注意什么?(①引用原文说明观点,使观点更有说服力。②分辨别人的观点是否有道理,讲的理由是否充分。)
151、 I'm sorry, I can't make it. ----对不起，我无法参加。
152、按照这样的方法和要求，现在你能很快把你的本领教给别人吗？
153、小组这间互相倾听、外充、评议、师巡视指导。
154、如果自己有一个在远方的同龄朋友，你觉得会有什么好处？你想要这样的一个朋友吗？
155、师生共同概括出介绍、推荐好的动画片的基本方法为：
156、教师事先从学生的初稿中发现典型。
157、整理在本组课文的学习过程中收集的相关资料。
158、了解“即兴发言”口语交际的基本要求。
159、激发学生相互交流的兴趣，乐于发表自己的看法。
160、讲述故事，要交代清楚故事的来龙去脉、前因后果，还要把故事中的人物、时间、地点等表述清楚。
161、看到特别喜欢的段落,可以摘抄在笔记本中,并把页码标注下来。
162、两个人一组玩这个游戏，记得要有礼貌呀！（课前安排好搭档，要求使用礼貌用语。）
163、培养学生说话大方、听话认真的习惯，会使用文明礼貌用语进行口语交际。
164、班级交流展示，评选“最佳创意”奖和“最佳才艺”奖。
165、2 回家和爸爸妈妈多做一些其他有趣的游戏。
166、以班级为现场，学生之间互相推荐动画片。
167、 He's / She's my friend. ----他 / 她是我的朋友。
168、以学习小组为单位，进行修改，把童年故事说得更清楚更具体。
169、根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。
170、你在国际少年儿童风采大赛中荣获了一等奖，站在领奖台上的那一刻你会用怎样的方式来表达呢？
171、四年级下学期的一节口语交际课，十分有趣。
172、 I'm fine, thank you. And you? ----我很好，谢谢。你呢？
173、 Nice to meet you! ----很高兴见到你！
174、向学校广播站投稿，推荐自己最近看的一部好的动画片。
175、多媒体播放视频：《俞敏洪励志即兴发言》。
176、以小组为单位，交流游戏怎么有趣，对自己不熟悉的游戏也可以问问同学是怎么做的。再推选代表把一个最有趣的游戏介绍给全班。
177、自读《口语交际·习作一》，整体了解本次口语交际的内容。
178、你为什么选他？按照口语交际的要求和方法，你认为他好在哪？
179、结合本组语文实践活动的成果，根据学习伙伴的提示，教师引导学生用自己喜欢的方式展示学习成果。
180、读读口语交际的要求。课件出示相关要求：
181、⒉每人准备一两件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……并通过观察、参观、访问、阅读说明书、查找资料等方式，尽可能多地掌握这种物品的有关资料。
182、一边读书一边对书上的内容提出疑问的“质疑读书法”等等。
183、 Cheers! ---- 干杯！
184、 What are your hobbies? ----你的爱好是什么？
185、确定评价标准，要认真倾听、评价故事讲得完整40分，表达流利，清楚30分，讲述生动，有感情30分
186、 What would you like to eat/drink? ----你想吃/喝什么？
187、围绕同一本书交流读书心得,分享阅读收获。
188、 Can you show me the map, please? ----你能给我看一下地图吗？
189、尝试把学习小组内各个同学的童年故事，连起来，变成一个有趣的童年历程。
190、 Do you like travelling/swimming/reading? ----你喜欢旅游 / 游泳 / 阅读吗？
191、读书要讲究质量，特别对那些质量高、知识含量大、值得品味的书要认真读，加以理解和领会，有的句篇或内容恐怕还应背诵。
192、1 教师带孩子们玩下列游戏：老鹰抓小鸡、丢手绢、贴鼻子。
193、写信方式：可以小组合作写信，分工合作，一人写一个部分。比如有的写自己的情况介绍，有的写活动设想，有的对对方的请求等，最后一起修改合成一份完整的信；也可以自己独立完成。
194、 I had bacon and eggs / beef noodles / fried rice. ----我吃了培根蛋 / 牛肉面 / 炒饭。
195、 Can you speak English? ----你会说英语吗？
196、小朋友都买到了称心如意的画，但是你们的成果大多数同学还没欣赏过，这样，让我们来举办一个画展，一起来分享快乐，好吗？
197、 That's OK. ----没关系。
198、按照口语交际的要求，黄老师先来教大家一招变魔术。
199、激发学生热爱大自然的思想感情
200、请同学们来说一说自己童年难忘的故事。
201、我们的童年生活也有很多有趣、天真、可爱的故事，静静地回忆一下，自己轻轻地说一说。
202、还有概览、提问、阅读、复述、复习等五步阅读法。
203、 Where's the washroom/bathroom, please? ----请问洗手间/卫生间在哪里？
204、招聘大会马上要开始了。应聘的同学准备好了吗？你们能不能当选，下面的小评委们说了算。小评委们可直接向选手提问，如果他的回答让你们满意了，请举起手中的笑脸。听明白了吗？
205、 I think it's fantastic / amazing. ----我觉得很棒 / 很惊奇。
206、以教学挂图为原型，制作计算机课件，使小动物的眼睛、嘴及四肢动起来，可以说、走、爬、飞……
207、 What's your plan for the summer holiday? ----你暑假有什么计划？
208、 My name is... ----我的名字是...
209、同学们，即兴发言是一种语言的艺术。卡耐基这段话中的“准备”是指我们发言前那几分钟的准备时间吗？（提示：引导学生明确这里的“准备”指查阅资料、多观察多积累、生活和学习上的经历等）
210、留心生活中带给自己启示的事情或漫画。
211、 I like blue / pizza / Titanic. ----我喜欢蓝色 / 披萨 / 泰坦尼克号。
212、 Can I pay by credit card? ----我可以用信用卡吗？
213、教师播放多媒体动画片，引导学生学习怎样推荐。
214、⒉要想让大家喜欢你的“商品”，可不那么容易。下面我们精心准备一下，怎样把自己的“商品”快速地推销出去，让大家都喜欢上你的“商品”。为了提高推销质量，我们可以小组合作推销一种商品。
215、培养学生勇于表达、专注倾听、临场应变等口语交际的能力。
216、展示教师杜撰而学生习作中普遍存在同样问题的“病文”（也可以从外引进），组织评价。
217、培养口语交际能力，讲述自编的故事，听懂别人讲述的故事，评一评谁讲得好。
218、 What do you do? ----你是做什么工作的？
219、我们的小朋友真棒，有那么多优秀的解说员，为什么不把自己的画展示给大家看呢？
220、制作动物（大熊、小熊、小兔、松鼠、小鸟……）头饰和一把“大锯”。
221、学生自由组合进行交流。介绍自己的画。
222、这么能干的组长都被我们小评委选出来了，你想学什么本领就到哪个小组去，行动吧！
223、一切成功的演讲，都是来自于充分的准备。 ――卡耐基
224、优秀“推销员”答“小记者”提问。
225、教材中提供了三个可供选择的活动角度：
226、交流小说内容:学生简要叙述情节。
227、教师总结，师生在欢乐的表演中口语交际课结束
228、用投影仪展示优秀习作，让作者朗读。
229、默读提示，了解本次口语交际的内容。
230、3号题目：在爷爷的寿宴上，向爷爷说几句祝福的话。
231、使学生迅速适应社会发展的需要，在人际交往中，能与人沟通，表现自我。
232、⒈刚才我们看了推销员推销产品的精彩场面，明白做个出色的推销员真不容易。今天同学们带来了很多“小商品”，你想让你手中的物品也得到别人的喜爱，让别人心甘情愿地把他买下来吗？那我们今天就试着做一名“小小推销员”。
233、⑶ 围绕“开卷是否有益”展开辩论，再写下经过或自己的看法：
234、 What kind of music/movies do you like? ----你喜欢哪种音乐 / 电影？
235、 Excuse me. ----对不起。
236、1号题目：代表全班同学欢迎新同学的到来。
237、导入新课。一千个读者就有一千个哈姆雷特,即使同读一本书,不同的读者,心得体会也可能不一样。今天让我们一起开展班级读书会,围绕同一本书交流读书心得,分享阅读的收获。
238、⑵给商品设计精彩的广告语，制作广告牌。
239、自选一段演讲稿，用适当的体态语表现出自己的个性，展现独特的风采。
240、师：之后，我们是怎么讲的呢？讲的时候我们要——有选择。（板书：有选择）
241、说完整话。（喜欢什么为什么）